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浅谈青年教师如何协调
教学和科研的关系

作者:姜纪沂    来源:《防灾科技学院报》      发布时间:2014-04-30 16:21
 
    《防灾科技学院报》编辑部约稿让我谈一下“高校教师如何协调或处理好教学和科研的关系”,这实际上是个很大且很难回答的问题,并且也不能认为只有处理好了这个关系的人才有资格谈论这个问题。我也是防灾科技学院青年教师中的一员,自2007年到校工作以来,一头扎在教学和科研工作中,再后来又做科研、外事、学科建设和研究培养管理工作,在业务管理、教学和科研兼顾的工作状态之中,让我来回答这个问题似乎确实不容易。这里我仅仅从我个人的体会来谈一下对这个问题的一些看法,希望和大家互相切磋交流。
   胡锦涛同志在纪念清华大学建校一百周年大会上的讲话中提出高等院校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的四大功能。高校的性质和功能决定了很多教师在从事教学的同时,还要承担一定的科研任务。对刚入职不久的大学青年教师,教学任务和科研任务都很重,学校要求把教书育人放在第一位,但在职称评定、岗位考核、评选先进时科研成果和业绩与教学工作并重,由于精力有限,面对双重压力,会让青年教师顾此失彼。在这样的情况下,我们该如何协调和处理这两者之间的关系,值得大家深入思考和讨论。
   一、高校教学与科研的关系
   教育部在2013年底出台了《教育部关于深化高等学校科技评价改革的意见》,指导高校强化科技评价改革,其指导原则是“鼓励创新,服务需求,科教结合,特色发展”,也就是注重科技创新质量和实际贡献,重点突出围绕科学前沿和现实需求催生重大成果产出的导向,建立产学研协同创新机制加快创新驱动发展的导向,推进科教结合提升人才培养质量的导向,鼓励科技人员在不同领域、不同岗位做出特色,追求卓越。其中明确提出“科技结合”、“推进科教结合提升人才培养质量的导向”。
   科研是教学的“源头活水”,如果没有科研做支撑,大学课堂教学就会失去“灵魂”。著名科学家钱伟长曾指出“教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育”,也说过“不上课就不是教师,不做科研就不是好教师!”。具有较高科研水平的教师,必然对教学内容思考得更为深刻透彻,对知识的把握更为准确,教学更易做到“深入浅出”,有助于学生的学习与理解。而且,对科研的关注使教师能够及时将最前沿的学术成果不断充实到自己的课堂中,弥补了原有课程知识与最新研究之间的“断层”,这将极大吸引学生的学习兴趣。此外,科研对教学的促进不局限于教学内容,在大学课堂中,学者型教师对于学生的影响更多的是他们思考问题的方式、严谨的科研态度和刻苦的学习精神。
   教学是科研的“隐形动力”,如果缺乏对教学的关注,教师可能会失去提高科研水平的机会。很多教师觉得,上课、备课、批改学生作业,会占去做科研的时间和精力,投入太多,对科研发展“有害无利”。其实不然,要给学生一杯水,教师自己就得有一桶水,高质量的教学将会有效推动教师的科研工作。教师要上好课,绝不能局限于课程知识之内,必须要有渊博的知识、宽阔的眼界,这将有助于拓宽科研工作的思路和领域。在精心备课的过程中,教师需阅读大量与课程相关的研究材料,这将促使教师对专业问题的深入思考。此外,教师绝不要忽视课堂中师生相互启发的作用,也许在与学生的讨论过程中,教师会获得新的科研灵感。所以,教学可以成为科研的强大动力。
   既然教学与科研已成为大学的两项基本职能,那么两者有机合理地结合不仅对提高教师自身的综合素质有巨大的推动作用,而且非常有助于培养有创造性精神的高级专门人才。教学与科研并不是对立的两个方面,而是相辅相承、互相促进的。大学青年教师必须在坚持教学第一的基础上,正确认识和处理教学与科研的关系。
   二、高校青年教师如何协调好教学与科研的关系
   高校青年教师既是教学的主力军,也是科研的新生力量。如何处理好教学与科研二者的关系,是青年教师走进高校后不可回避的问题。青年教师既不能“浮于”教学而忽略科研,也不能“沉于”科研而抛弃教学,更不能在面临双重压力时一味地抱怨迷茫,而应树立信心,充分认识教学与科研的内在联系,并将这种“联系”真正落实于日常教学研究工作中。
   青年教师诸多能力培养中,最为重要的是创新能力的培养,而创新是建立在学习的基础上的。对于教学,青年教师要学习老一辈教师的职业道德精神,敬业、爱岗、钻研、勤奋;要学习前辈教师的教学方式、方法;要多听老教师的意见与建议,多与老教师沟通心得,少走弯路,明确方向,让自己的教学工作在开始之时就在一定的高度上进行。具体而言,青年教师可以多向同课题组或教研室的前辈教师请教,把自己的教学构想提出,让他们多提宝贵意见;在上岗之前,多演练,请前辈教师听自己的课,有经验的教师的把关对青年教师教学素养的快速提高是十分必要的。对于科研,青年教师要进一步学习学校里突出的科研人员的科研思路,学会提炼科学与工程问题,紧扣国家、行业与地方的重大需求,紧跟学科发展的前沿,学习成功的科研人员建立学术友谊的经验,学习合作开展科研的工作思路与成功案例,让自己的科研创新思维如泉水般不断涌现,让自己的科研创新之路在正确的方向上扬帆远行。在科研中,科学问题的提炼与实施、广泛开展国内外的合作与交流、大胆的科研构想与实践是尤为重要的。要站在高起点上,培养自己的国际视野与学术大师胸怀,才能扎实推进教学与科研工作。视野的高度是支撑青年教师可持续发展的关键,国际化视野与学术大师的胸怀。国际一流的大学必然拥有国际一流的师资力量,一流的师资应具有宽广的视角与宽阔的胸怀,这一切从青年教师就应该培养。
   教学与科研的博弈贯穿大学教师整个职业生涯,如果处理不好,全面发展无从谈起。重视科研,把教学当成负担,不但不能有效地促进这两方面工作,反而会妨碍工作。所以,既要看到教学与科研矛盾的一面,也要看到教学与科研一致的一面,转换矛盾、化为一致。以教学带动科研,以科研成果促进教学,是客观正确的工作思路,是落实科学发展观的具体体现。青年教师完全可以带着这样的工作思路开展教学与科研工作。
   青年教师要继承传统,借鉴经验,科学规划个人职业生涯。个人的发展与集体的发展永远都是分不开的。没有集体的发展,很难谈个人的发展;个人良好的发展,形成合力,将推动集体发展。因此,青年教师个人职业生涯的规划,必须考虑集体的因素,必须在谋划个人发展时,思虑在学校发展中青年教师应尽的义务与担负的责任。青年教师要与学校的发展同呼吸、共命运,用好国家或省部拨给自己的每一分科研经费,珍惜自己的工作岗位,埋头苦干、扎实工作、厚积薄发、共同努力、直面困难。青年教师应牢记自己的历史使命,与时代的脉搏共振,形成合力,共同开拓青年教师工作新局面,共同为国家教育与科研事业发展贡献力量!
(编辑:元 孟)
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